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SALA 1
AS VOZES DOS ALUNOS E A INCLUSÃO |
Kyriaki (Kiki) Messiou, PhD (Universidade de Southampton - GB)
Professora de Educação na Escola de Educação de Southampton, Co-Líder no Centre for Research in Inclusion (CRI). Os seus interesses de investigação incidem na área da educação inclusiva e, em particular, na exploração das vozes das crianças e dos jovens para compreender noções de marginalização e desenvolver práticas inclusivas nas escolas. Tem particular interesse pela investigação com crianças e jovens e por questões metodológicas relacionadas com esta temática. Esses temas são o foco das suas publicações visível na declaração do seu livro, “Confrontando a marginalização na educação: um quadro para promover a inclusão”: “Ouvir as crianças em relação à inclusão nas escolas é uma manifestação de ser inclusivo”. Kiki contribui regularmente para conferências internacionais, como AERA, BERA e ECER, e fez apresentações convidadas em vários países, como Áustria, Chipre, Inglaterra, Itália, África do Sul e Espanha. Em 2019 recebeu o prémio de melhor artigo SIG (Educação Inclusiva) da BERA Conference. No mesmo ano, foi convidada para ir à Universidade de Stanford para falar sobre os seus estudos e explorar possibilidades de trabalho colaborativo com escolas de Palo Alto e Southampton. Liderou um estudo de três anos (2017-2020) financiado pela União Europeia "Alcançando o 'difícil de alcançar': Respostas inclusivas à diversidade através do diálogo entre crianças e professores". O estudo envolveu cinco países (Áustria, Dinamarca, Inglaterra, Espanha e Portugal), com parceiros de universidades e escolas primárias de cada país. Concentrou-se no desenvolvimento de estratégias eficazes para incluir todas as crianças nas aulas, especialmente aquelas que podem ser vistas como “difíceis de alcançar”. Este estudo baseou-se no seu anterior projeto colaborativo de desenvolvimento e investigação de professores, financiado pela Agência Executiva da União Europeia (2011-2014), intitulado "Responder à diversidade através do envolvimento com as vozes dos alunos: uma estratégia para o desenvolvimento de professores" e envolveu investigadores e profissionais de três países: Portugal, Espanha e Reino Unido. Além disso, Kiki colaborou com colegas de Itália (coordenadores), Espanha, Chipre e Polónia, para o projeto INTO («Ferramentas de mentoria intercultural para apoiar a integração de migrantes na escola») financiado pela União Europeia. Este projeto envolveu escolas de Hampshire e Southampton e centrou-se no papel dos alunos do ensino secundário tornando-se mentores para apoiar estudantes migrantes durante um período difícil da sua vida escolar. |
SALA 2
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Carina Alves, PhD (Instituto Incluir - BR)
Carina Alves, é a fundadora e diretora presidente do Instituto Incluir. É escritora, ativista e empreendedora social, e ama desafios. É doutora em educação e mestre em Psicologia do Desporto e Biopsicologia. Tem experiência na área da psicologia do desporto, coaching para atletas paraolímpicos e olímpicos; gestão do stress em organizações; gestão do relacionamento saudável em ambiente organizacional; gestão de atendimento psicológico em ambiente organizacional e gestão em sustentabilidade do indivíduo. Uma das suas paixões é o trabalho voltado para a inclusão e poder lidar com pessoas. Movida por mudanças, ela acredita que pode construir um mundo mais justo e melhor. O seu propósito é expandir, aprender e contribuir para a sustentabilidade e responsabilidade social das organizações. O Instituto Incluir, premiado pela UNESCO e Governo da China na categoria Alfabetização, tem como foco a promoção da DIVERSIDADE HUMANA e da INCLUSÃO. Com sede no Rio de Janeiro e projetos espalhados pelo Brasil, o Incluir traz o pluralismo de ideias, estimula o protagonismo da pessoa com deficiência, e propõe uma discussão saudável sobre Educação para Emancipação, Esporte e Cultura como ferramentas de inclusão. Com foco no fomento da inclusão, desenvolvemos projetos e atividades em quatro eixos: esportes, educação, cultura e meio ambiente. Nosso compromisso é contribuir para a construção de uma sociedade mais igualitária, sem negligenciar a defesa da liberdade dos indivíduos e o respeito às diferenças. Somos ativistas sociais e trabalhamos na contramão das desigualdades sociais. (in Instituto Incluir) |
SALA 3
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Heidi Harju-Luukkainen, PhD (Universidade de Jyväskylä - FI)
Heidi Harju-Luukkainen é doutorada em Educação, Professora Adjunta na Universidade de Helsinquia e na Universidade de Jyväskylä. É vice-diretora do Kokkola University Consortium Chydenius e coordena os programas de doutoramento e de formação de professores da unidade. Publicou mais de 200 artigos académicos e trabalhou em mais de 30 projetos em todo o mundo. Harju-Luukkainen trabalhou em vários países, em universidades de investigação de ponta (UCLA, USC), bem como em muitas universidades de investigação nórdicas (HU, JYU, GU, NORD). Desenvolveu programas educacionais para universidades e foi PI nas subavaliações do PISA na Finlândia. Recentemente, em fevereiro de 2024, esteve em Portugal, a convite da Pró-Inclusão, para fazer uma conferência sob o título INCLUSIVE EDUCATION: THE NORDIC PERSPECTIVE. |
SALA 4
GENERAR ESPACIOS SOCIOEDUCATIVOS MÁS INCLUSIVOS |
María Odet Moliner García, PhD (Universidade Jaume I de Castellón - ES)
Odet Moliner García é doutorada em Filosofia e Ciências da Educação pela Universidade de Valência e é Professora Catedrática do Departamento de Pedagogia e Didática das Ciências Sociais, Língua e Literatura da Universitat Jaume I de Castellón (Espanha), nas áreas da Didática e Organização Escolar. Atualmente, centra a sua atividade docente no Mestrado em Psicopedagogia, no Mestrado em Ensino Secundário e no Mestrado em Educação Infantil e Ensino Básico. É coordenadora do Grupo de Investigação MEICRI (Melhoria Educacional e Cidadania Crítica) da Universitat Jaume I, coordena linhas de investigação sobre educação inclusiva, processos de transformação de Centros do IAP e uiniversidade inclusiva. É investigadora regular do LISIS (Laboratoire International sur l'inclusion scolaire), em parceria com a Université HEP de Vaud (Suíça) e a Université UQTR de Québec (Canadá), onde coordena a equipa de investigação Processus de Recherche Action Participative (RAP) pour l'éducation inclusive. É, ainda, Diretora Académica do Programa UniDiversitat UJI-Fundación ONCE. |
SALA 5
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Margarida Gaspar de Matos, PhD (Universidade Católica Portuguesa - PT)
(a confirmar) É Pós-doutorada pela SDSU (Universidade de San Diego California) e QUT (Queensland University of Technology), Doutorada em Educação Especial e Reabilitação pela Universidade de Lisboa, com Agregação em Saúde Internacional pela Universidade Nova de Lisboa. É, desde 2010, Professora Catedrática da Universidade de Lisboa, desde 2014 no Instituto de Saúde Ambiental da Faculdade de Medicina da Universidade de Lisboa e, desde 2023, Professora Catedrática Convidada na Universidade Católica Portuguesa. É, ainda, Professora Convidada da Escola Nacional de Saúde Pública de Rennes e External Advisor da Universidade de Galway e membro da direção do estudo Health Behaviour in School Aged Children da OMS. É co-Editora da Revista Psicologia Saúde e Doenças e da revista Applied Psychology: Health and Well-being. É representante da Ordem dos Psicólogos Portugueses (OPP) na EFPA (Board da Promoção e Prevenção) e membro do Conselho Cientifico Internacional do EMCDDA. Coordena vários Projetos de investigação na área da Saúde Mental, promoção da Saúde e Estilos de Vida Ativos e Promoção de Competências Sociais. É Coordenadora Nacional do HBSC/OMS, Investigadora e Coordenadora de Investigação no ISAMB - Instituto de Saúde Ambiental da Faculdade de Medicina da Universidade de Lisboa / Centro de investigação da FCT. As suas principais áreas de investigação são: Saúde Mental e Promoção da Saúde em Jovens; Politicas e Ciências do Comportamento e TCC na clínica e na prevenção, onde tem diversos livros e publicações nacionais e internacionais. |
SALA 6
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Domingos Fernandes, PhD (Conselho Nacional de Educação & ISCTE-IULisboa - PT)
(a confirmar) É Professor Catedrático no Departamento de Ciência Política e Políticas Públicas da Escola de Sociologia e Políticas Públicas do ISCTE – Instituto Universitário de Lisboa e investigador integrado do Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES). Ao longo do seu percurso académico tem investigado em domínios tais como o ensino e a aprendizagem da matemática, as políticas curriculares, a teoria da avaliação, a avaliação de programas e de políticas públicas de educação, as políticas e práticas de ensino e de avaliação e as políticas e processos de formação de professores. É Doutorado em Educação Matemática pela Texas A&M University, nos Estados Unidos e, em 2007, obteve a Agregação em Educação (Avaliação Educacional) na Universidade de Lisboa. Foi coordenador de programas de Mestrado e de Doutoramento na especialidade de Avaliação em Educação, na Universidade de Lisboa. Tem sido professor visitante em diversas universidades internacionais, nomeadamente, nos Estados Unidos, Brasil e Colômbia. Tem sido investigador principal/coordenador científico de vários projetos de investigação e de avaliação, nacionais e internacionais, como, por exemplo: Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (Projeto MAIA) (setembro 2019 - março 2022); e Políticas Educativas e Desempenho de Portugal no PISA - 2000/2015, (2017-2018). É autor de mais de 200 publicações, sendo o seu livro mais recente intitulado Avaliar e aprender numa cultura de inovação pedagógica (2022). O seu relatório de investigação mais recente, que coordenou e redigiu em co-autoria, intitula-se Para uma avaliação pedagógica: dinâmicas e processos de formação no projeto MAIA (2020-2021) e foi publicado online em setembro de 2021 (https://afc.dge.mec.pt/projeto-maia-introducao). Em diferentes períodos da sua vida profissional, Domingos Fernandes exerceu ainda funções de coordenação técnica, científico-pedagógica e/ou política no âmbito do Ministério da Educação tendo sido, nomeadamente, Secretário de Estado da Administração Educativa do XIV Governo Constitucional, Diretor-Geral do Ensino Secundário, membro do Conselho de Administração do Instituto de Emprego e Formação Profissional (IEFP), Vice-Presidente e Diretor do Departamento de Avaliação Pedagógica do extinto Instituto de Inovação Educacional e Coordenador Nacional de Investigação do Third International Mathematics and Science Study (TIMSS). Foi agraciado com a Outstanding Graduate Award e com a Notable Graduate Award, ambas pela Texas A&M University, dos Estados Unidos, na sequência do trabalho académico realizado no âmbito do seu doutoramento. Desde 2022, Domingos Fernandes é Presidente do Conselho Nacional de Educação. |
SALA 7
A OPORTUNIDADE DE VIVER NA DIVERSIDADE |
Ariana Cosme, PhD (Inspeção-Geral de Educação e Ciência & FPCEUP - PT)
Ariana Cosme é Pós-doutorada pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (Brasil); Doutorada em Ciências da Educação na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, da Universidade do Porto (FPCEUP); Licenciada em Ciências da Educação na mesma Faculdade e possui o Curso de Professores do Ensino Primário da Escola do Magistério Primário do Porto. É Professora do Departamento de Ciências da Educação da FPCEUP e membro integrado do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE), com funções como coordenadora de cursos de pós-graduação e de mestrados na área da educação escolar; é Professora visitante da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (Brasil). É Consultora em centros de formação de associação de escolas (CFAE), em agrupamentos de escolas vinculados aos programas dos territórios educativos de intervenção prioritária (TEIP), em agrupamentos de escolas enquadrados nos projetos-piloto de inovação pedagógica (PPIP), em câmaras municipais, participando na elaboração de cartas educativas municipais e no apoio ao desenvolvimento de projetos de inovação pedagógica, e como membro da equipa de consultores do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular. No âmbito da avaliação externa: coordenadora de dois estudos de avaliação, realizados a convite da Direção-Geral da Educação, relacionados com o Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular e com a implementação dos Decretos-Leis n.º 54/2018 e 55/2018; responsável pela avaliação externa de programas e projetos, nacionais e internacionais, promovidos por entidades como a Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT), Programa ERASMUS ou Portugal Inovação; e membro de equipas de avaliação externa da Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC). Foi membro do conselho diretivo da FPCEUP, fundadora e coordenadora do Serviço de Educação Contínua da FPCEUP, coordenadora do Observatório de Vida das Escolas (OBVIE) do CIIE da FPCEUP, membro da Comissão de Coordenação Distrital do Porto do Programa Interministerial de Promoção do Sucesso Educativo (PIPSE). Autora e coautora de artigos, livros e capítulos de livros relacionados com as temáticas da organização e gestão do trabalho pedagógico, avaliação das aprendizagens, inclusão escolar, formação de professores e ação docente. Desde novembro de 2023, exerce funções no cargo de Inspetora-geral da Educação e Ciência. |